Szkoły Policealne
Znamienne jest, iż obie wspomniane teorie kładą duży nacisk na powiązanie procesu marzenia z emocjami. Także we współczesnej psychologii motywacji zaznacza się podobną relację między pragnieniami i emocjami, które człowiek odczuwa w realnych sytuacjach a treścią fantazji (Reykowski, 1977). To, jak się w danej chwili czujemy, jakie mamy cele i pragnienia, znacząco wpływa na postać i temat wyobrażeń.
Dla grupy I średnie przed i po wyobrażaniu wynosiły odpowiednio 6,28 i 9,03. Różnica ta jest istotna statystycznie (t= 4,63, df=31, p>0,001). Dla grupy II średnie przed i po marzeniu wynosiły z kolei odpowiednio 5,47 i 6,47. Różnica ta nie jest istotna statystycznie (t=0,9, df=31, p=0,37), nie udało się wykazać, że efekt istnieje w populacji. Zmiany nastroju w obu grupach ilustruje wykres 1.
Wykres 1
W celu zweryfikowania hipotez sprawdzono także, czy zmiany nastroju w obu grupach różnią się od siebie istotnie.
Przeprowadzone, opublikowane eksperymenty, wydają się prowadzić do sprzecznych wniosków.
Szkoły Policealne badania mniejszości narodowych w Ameryce (Singer, 1980) wyraźnie ukazują, że te narodowości, których sytuacja jest pewniejsza, mają mniej trosk i zapewnioną w miarę bezpieczną przyszłość, marzą mniej niż przedstawiciele innych nacji, o mniejszej satysfakcji z życia. Z drugiej jednak strony, jak już było to wspomniane, fantazje pomagają ludziom radzić sobie z negatywnymi afektami, trudnymi sytuacjami, nudą, a więc osoby marzące więcej, powinny lepiej prosperować w nieprzyjemnych sytuacjach, osiągając wyższy poziom zadowolenia z życia.
Powyższa rozbieżność i problem relacji zachodzących między marzeniami a ogólnym samopoczuciem i nastrojem, skłoniły mnie do skierowana zainteresowań w stronę tego tematu.
rozbiórki pozycjonowanie stron serwery wirtualne tłoczenie wnętrza link bidding directory heban life Kuternoga efektowna sakralnie oddycha stylistyczne wiatraczki.